二年级下册语文蜘蛛开店教案 _ 二年级语文蜘蛛开店教案及反思

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续编童话蜘蛛开店故事

① 蜘蛛开店这篇课文告诉我们什么道理

《蜘蛛开店》这篇课文告诉我们:做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。

《蜘蛛开店》是人教版小学语文二年级下册(2018年春季修订版)第20课的课文,作者是鲁冰,由陈亮参与朗读。作者想要告诉读者:做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。

这篇课文是一篇童话故事,讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。

文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。

(1)续编童话蜘蛛开店故事扩展阅读

后续:

上一次,蜘蛛开店先后卖了口罩、围巾和袜子,每一次都是半途而废,所以,它决定重新开一家商店。这次,蜘蛛准备卖衣服。于是,它在一间小木屋前挂了一个招牌,上面写着:“衣服编织店,每位顾客只需付五元钱。”

顾客来了,是一只熊。熊的身体那么大,蜘蛛织啊织啊,足足忙了五天,终于织完了。熊拿到衣服,非常满意,直接穿在身上走了。熊在回家的路上,遇到了兔子。兔子说:“熊,你的衣服真好看,是谁织的呀?”小熊自豪地说:“当然是那个最棒的蜘蛛啦!”

小兔听了,也急匆匆地去了蜘蛛的商店,它也想请蜘蛛织一件衣服。“棒棒的蜘蛛,请您帮我织一件衣服吧!”小兔蹦蹦跳跳地说。“好的,好的,两天后来取,包您满意!”蜘蛛高兴地说。蜘蛛织啊织啊,足足忙了两天,终于织完了。

小兔拿到了衣服,觉得很满意。它穿着衣服走在小路上,大家看到了,都问:“小兔,小兔,你的衣服真好看,是谁织的啊?”小兔自豪地说:“当然是那个最棒的蜘蛛啦!”于是,大家都到蜘蛛的商店来请蜘蛛织衣服。

蜘蛛想:看来,做什么事只要认定目标,坚持到底,就一定能成功。

② 二年级童话故事有哪些

(1)二年级童话故事一袜子和鞋的故事

从前,有一双会说话的袜子和一双鞋子师好朋友。每当主人穿这双袜子一定就得穿上那双鞋。一天,袜子和鞋子吵得不可开交。鞋子说:“你好臭哦,把我头都弄晕了。”袜子说:“是你身上发出的臭味,看你还是橡胶底的。”鞋子又说:“你说我臭,我每天任劳任怨地保护着你,如果不是我,你的身上不知有多脏呢!”袜子不屑一顾。

第二天,鞋子罢工了,主人只穿着袜子上路,薄薄的袜子踏在地上,脚冻得通红。不一会儿,袜子磨出了一个小窟窿。袜子病了,主人让它休息。该鞋子工作了,光光的脚丫伸进鞋子里,冷冰冰的,非常不舒服。有人瞧见了,背地里还对主人指指点点,偷偷地发笑呢!主人很没面子,回到家里,很不高兴。

脚知道自己没有把袜子和鞋子的工作做好,丢了主人的脸。于是找来袜子和鞋,语重心长地对他们说:“你们都不要说别人臭了。我看是我的错,是我出了汗,才惹得你们发出了臭味的,以后我会勤洗澡。”袜子和鞋听见脚大哥在批评自己,都不好意思地低下了头。从此,袜子和鞋又成了形影不离的好朋友啦!它们陪伴着主人快乐的度过每一天。

(2)二年级童话故事二蝉和蚂蚁

从前,在一片茂密的小树林里,住着一只蝉和一只蚂蚁。蝉住在树上,什么事也不做,终日只忙于唱歌,每天都“知了知了”的唱着。蚂蚁住在树下,每天则忙着寻找食物,储存粮食。冬天来了,蝉饥饿难耐,只好跑到他的邻居蚂蚁那儿借点儿食物。结果蚂蚁让他难堪。骄傲的蚂蚁问:“你在夏天怎么不收集点儿食物呢?”蝉回答说:“我唱歌太忙太累了,一点空闲都没有。

你听,我的声音都沙哑了。”“你唱歌忙,唱歌累!”蚂蚁不客气地说,“好啊。那么你现在可以跳舞了,不用吃东西!”然后蚂蚁就不理蝉了。此时的蝉心中十分不满蚂蚁的态度,但又无可奈何。蝉饿着肚子伤心地走了。

又过了几天,蝉去寻找食物的时候,看到蚂蚁正被一条小溪流给困住了。小溪里的水哗哗地流着,蚂蚁就站在小溪中间的一块大石头上,水还在继续涨着,蚂蚁大喊:“救命啊,救命啊,谁来救救我!”蝉看到这情景,虽然他还在乎那天的事,但想到已经做了那么多年邻居,不应该因为那点儿小事,而见死不救。

蝉立刻俯冲下去,抱着蚂蚁飞过小溪,飞过田野,飞回到了小树林。蚂蚁不好意思地对蝉说:“谢谢你救了我!以前是我对不起你,请你原谅!”蝉说:“谁叫我们是邻居呢?有困难就要互相帮助。”蚂蚁的脸更红了。从那以后,蝉和蚂蚁互相关心,互相帮助,成了好邻居,好朋友。

(3)二年级童话故事三洗衣板和洗衣机

从前,在一个人家里,有一个洗衣板。每当主人洗衣服的时候,就在他的脸上轻轻地揉搓着,白色的泡沫顺着他的脸颊留下来。他很高兴,因为帮主人做事情,让主人的一家穿得干干净净,漂漂亮亮。主人也经常抚摸他,夸奖他,他很快乐。

过了很久很久,有一天,主人买回来一台洗衣机。她洗起衣服来又快又干净,还不用主人动手,洗完后就会“滴滴滴”地唱着歌儿通知主人晾衣服。只有极少数时间才用到洗衣板,这让洗衣板非常失落,很不高兴。

直到有一天,洗衣机又在干活了。“哗哗哗”“轰隆隆”衣服很快洗好了,又在唱着歌通知主人“滴滴滴,滴滴滴”。洗衣板实在忍不住了,没好气地说:“哼,骄傲的家伙,你有什么了不起的。我来的时候,你还没出生呢!原来都是我的工作,就是你抢了我的风头!”洗衣机和气地说:“洗衣板老兄,这是时代的进步。

主人每天工作那么太忙,哪有时间用你来搓衣服呀!我是在为主人节约时间。”洗衣板不好意思地问:“那你轰隆隆,哗哗哗,滴滴滴”地响,是在嘲笑我吗?”

洗衣机微笑着回答:“我哪里敢嘲笑您呢?您是大哥,为主人出过很多力,您是有功之臣。我发出的这些声音是工人师傅设计好的程序,我是电脑控制的全自动洗衣机,洗完衣服后就会发出指令,如果吵到您了,请您谅解。”洗衣板完全明白了,他不好意思的说:“对不起,你确实比我能干,以后就辛苦你了,我得退休了啰!”

洗衣机悄悄地对洗衣板说:“告诉你一个秘密吧,主人可从不用我洗内衣裤,怕被外套上的细菌污染了。所以呀,最重要的活还得让老哥你来做。”洗衣板听了,心里十分高兴。从此,洗衣机和洗衣板一起为主人服务,为主人洗好里里外外的衣服。空闲的时候,他们俩还一起聊天呢!

(4)二年级童话故事四勇敢的可可

在一片美丽的大草原上,羊儿们快活地生活在一起。每天吃着肥美的青草,舒舒服服地晒着太阳。闲暇时就在草地上奔跑,打滚,做游戏。

有一天,草原上出现了一只可怕的狼。羊儿们害怕极了,整天不都敢出门。羊儿家族决定开会讨论对策,大家都想不出办法。突然,一只叫可可的小羊站了出来,大声说:“我能把那只可恶的狼赶走!”大家被可可的举动震惊。大家都信心十足地说:“我们齐心协力,一定能赶走那只笨狼,加油!”

过了几天,狼又来了。看到凶恶的狼,大家又害怕了,有的跑到树后躲起来,有的藏在草丛里,有的干脆跑回家。可可看了一下四周,一只羊的影子都没有了。可可大声地喊道:“快出来呀!你们在哪儿?你们忘记自己说的话了吗?你们说要和我一起赶走恶狼的!”其他的羊儿假装没听见,还是不肯出来。空旷的草原上只剩下可可了。

可可一点也没慌张,只见他赶紧拿起一个大铁锤向恶狼奔跑过去。只听“砰砰、砰砰”几声,大铁锤砸在恶狼的头上,敲得恶狼两眼直冒金星,那只恶狼夹着尾巴逃跑了。这时,羊儿们从四面八方跑出来为可可的勇敢欢呼、鼓掌,他们围着大英雄可可跳起了圆圈舞。

再说那只恶狼没有吃到羊,还差点儿丢了性命。他再也不敢呆在草原上了,只好把家迁到外地去了。从此以后,再也没有狼来欺负羊儿们了。羊儿们在美丽的草原上一直过着幸福快乐的日子。

(5)二年级童话故事五小乌鸦和狐狸

有一天,小乌鸦出去找吃的。找着找着,忽然,他看见地上有几只小虫子,就连忙飞下来津津有味地吃起虫子来。他吃得很高兴,很开心。小乌鸦想:“这几只虫子只够我吃呀!我还要给妈妈找点儿吃的回去。”

小乌鸦又飞到很远很远的地方找吃的。他飞过广阔的田野,飞过高高的山峰,飞过茂密的森林,还是没有找到吃的。他打算到草地上仔细地找一找。到了草地,小乌鸦看见草儿长得非常茂盛,可是一只虫子也没找到。他自言自语地说:“我一定要找到虫子,拿回家孝敬妈妈。”这句话被狡猾的老狐狸听见了,老狐狸眼珠子骨碌一转,想出了一个馊主意。

老狐狸悄悄地来到小乌鸦的身后,猛地扑了上去,一下子就把小乌鸦抓住了。顿时,小乌鸦吓得浑身发抖,连“救命”都喊不出来。紧接着,小乌鸦被老狐狸抓到了洞里,还用绳子紧紧地绑住。老狐狸拍了拍小乌鸦的小脑袋,皮笑肉不笑地说:“小宝贝,被害怕,我最喜欢你了。我喜欢你的羽毛,喜欢你的歌声,还喜欢吃你的肉!”

小乌鸦吓得浑身直打哆嗦。这时,老狐狸觉得口渴,看见缸里没水了,于是提着水桶打水去了。突然一只蝙蝠飞到小乌鸦面前问:“小乌鸦你怎么被绑在这里呀?”“蝙蝠阿姨,狐狸要吃掉我,您快救救我吧!狐狸一回来,我就没命啦!”

蝙蝠阿姨给小乌鸦松开了绳子。小乌鸦扑扑翅膀飞出了洞口。小乌鸦边飞边说:“谢谢您蝙蝠阿姨!我会把您记在心中的,我要回家找妈妈啦!”

③ 蜘蛛开店这篇课文告诉我们什么道理

《蜘蛛开店》这篇课文告诉我们的道理:做事情要实事求是,不能朝三暮四。

蜘蛛开店后从卖口罩,围巾,袜子,定价都是一样的,它没有考虑到每个动物的需要是不一样的,所以当看到一个商品需要它织好几天也只能得到一块钱的时候,它觉得亏本了,它就想着转行了,而没有想到根据需要的大小不同定不同的价格。

这个故事语言生动有趣且蕴含深刻的道理,为学生构建了一个理想中的世界。故事写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由于来的顾客一次一次让其出乎意料,遇到一点困难就立刻放弃自己的选择,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。

故事告诉我们:“任何一件事情做起来都不像我们想象的那样简单,做事不能朝三暮四,坚持到底才可能有好的结果。



(3)续编童话蜘蛛开店故事扩展阅读:

《蜘蛛开店》这篇课文是一篇童话故事,讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子。本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。

文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。

语文《蜘蛛开店》教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是我整理的语文《蜘蛛开店》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇1

本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课,是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活,篇幅不长,语言幽默风趣,为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由于来的顾客一次一次让其崩溃,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单,所以做事情不能想法简单。

优点:

1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题,一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸,再一个是便于学生理解课文,为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫,便于学生学习。当然,兴趣也是最好的老师,学生们对于动物都十分感兴趣,对于动物的特点都畅所欲言,调动了学习的积极性。

2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店,语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上,带领学生学习第一次开店,由扶到放,后面两次开店放手学生自读自悟,培养学生的自主阅读和学习的能力。

3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感

4.指导学生通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足:

1.教学语言上有些繁琐,一些口头语需要注意。

2.注意培养学生从读中去感悟的能力,从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

3.由于第一课时,对蜘蛛的形象上把握尚浅,本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。

今后,我会抓住每一次机会,上好每一节课,认真备课,及时反思,弥补自己的不足。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇2

《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。课文内容简单,一波三折,内涵丰富。故事具有结构反复的特点。所以本课我采用了将相同句式单列出来,引导学生自主发现的方法

第一步,知道蜘蛛为什么开店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。”本段抓住了“每天,好无聊”两个词。学生容易知道是“天天”,但天天又意味着什么,我接着发问。引导学生更深层次的去思考——天天就是今天做,明天做。继而引导“好无聊”的意思。为了让学生明白小蜘蛛的体会,我告诉孩子们“如果你自己天天在教室里,今天在,明天在,就这么点地方,就只有一件事可做,你会学得怎样?”学生答“好无聊”,也就能知道“好无聊”的含义是特别没有意思。这时候的朗读,也就不再需要任何指导。

第二步,知道蜘蛛开了哪些店,他是怎么想的。这时抓住了三个句子:“就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。”“还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。”“还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。”在反复朗读了这三个句子后,我问:“小蜘蛛为什么决定开这三个店呢?”学生已经发现了三个字“很简单”,他们哈哈大笑着说:“小蜘蛛一点都没有动脑子,他觉得简单就做了。”但这样的回答不够。“就,还是”两个词所透露的信息,被学生忽略掉了。我依着文本,提醒学生“如果你们像小蜘蛛一样,‘很简单’的回答,就把很重要的东西丢了呀。请再读读第一个句子,仔细想想,小蜘蛛的不动脑子,还从哪里能看出来?”在仔细阅读后,学生终于发现了“就”。接着体会到“就”,指的是“想都不想”。学以至用,马上再次创设情境运用,“妈妈问你中午吃什么,你想都不想的回答……”理解了“就”,“还是”也就迎刃而解了。

二年级下册语文蜘蛛开店教案 _ 二年级语文蜘蛛开店教案及反思

第三步,知道蜘蛛这么做的后果。仍然抓住三个句子,但是我没有再把这三个句子同时出现,而是一个套一个。不动脑子随便开了口罩店的结果是:“河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。”没有任何讲解,因为“好”在上面讲过,这里很轻松就和“一整天”联系了起来,读出韵味来了。过渡到下一次店“好累呀,还是换成围巾编织店吧。可是……”引出“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”接着反过看顾客的样子——只见身子不见头。结合这句话“足足”的含义出来了。继续过渡:“一个星期过去了,才挣了一元钱,还是卖袜子吧。可是这次……”“吓得匆忙跑回网上。”这里匆忙的感觉与前边的劳累做比较性朗读指导。

第四步,动脑想想怎么解决。先要指导学生了解每次招牌上的内容:“……,每位顾客只需付一元钱。”这句话问题出在哪里了?找到问题,再来解决、避免再发生类似的事情。

第五步,利用课后题的图例讲故事。这节课学生积极性很高,很神奇的是,这节课的朗读不需要做任何指导,故事的复述没有困难。因此我是快乐、轻松的。

课后反思

之所以如此,是因为所有的事情都是孩子们自己在发现,在解决。而这样的结果,说明课堂设计是有效的。如果将每一次的开店与开店结果结合在一起,势必枯燥。我抓住了课文语言反复的特点,也很好的利用了这个特点,将反复的语言罗列在一起,有利于学生更好的发现文字中的秘密。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇3

今天,我所执教的这一课是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文《蜘蛛开店》,这篇课文是一个童话故事,讲了一个蜘蛛开店的曲折的过程,因为他的头脑简单给自己带来了很大的麻烦,因此而坚持不下去,总想再换一个生意做,最后导致一事无成。这个故事所要表达的就是一个简单的道理,那就是“考虑事情不能太过简单,而应全面。做事不能朝三暮四,而应坚持到底。”现在就今天上的这堂课,做一个简单的反思。

一、本课的亮点

首先,在本课开始,我以一个谜语做导入,极大地激起了学生的兴趣。其次,正片刻问,我抓住线索来进行指导,蜘蛛为什么开店——买什么东西——最后都遇到了谁——结果怎么样,我紧紧抓住这条线索进行教学,得到了很好的效果和反响。

然后,学生在学着蜘蛛吆喝招牌的时候,表情激情到位,引来了不少同学的赞赏。在复述这个故事的环节,学生讲得绘声绘色,声情并茂,不仅把故事复述出来了,还加上了很多自己想象的对话情景和感情色彩在里面,值得表扬。

最后,我在设计板书的时候,条理清晰,重难点一目了然,最后用一个框来把板书框起来就变成了一个小木屋,刚好符合今天的主题。

二、本课的缺点

首先是,老师的板书,写字需要加强,板书虽整洁但没有笔锋。

其次是,学生在上课过程中气氛不太活跃,回答问题的同学较少,且声音不太洪亮,老师应给与鼓励。

第三是,“每位顾客只需一元钱”这句板书,板书的时间不是时候,且板书最后需要画的小木屋梅花,使得设计的这个新颖的设计没有发挥作用。

第四是,提前半分钟下课,下课生影响到别的班级。

三、总结

上语文课一年来,在这一年来得到了很多老师的帮助,老师们的用心评课使我不断进步,不断反省自我,让我的也无能提不断提升。就今天的这堂课,我个人认为,这应该是我这一年来上得最成功的一次了,但还是有很多的缺点和遗憾。有人说“上课是一门充满遗憾的艺术”。是的,我也希望自己在今后的教学中,多多学习,时常反省,总结经验,争取让自己变得越来越好!

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇4

一、复习导入,提高兴趣。

低年级生字词学习是重点,因此在第二课时开始,我采用分组复习读生词,对于读得正确声音响亮的孩子,掌声鼓励,极大的调动了孩子的积极性。

二、读故事讲故事

课后习题中要求孩子朗读课文,练习讲故事。为达到这一目标,我从蜘蛛开店前心里所想、招牌、顾客、结局四部分引导孩子读故事、抓住关键词填充示意图,最后让孩子看着示意图、想着所读句子、再加上自己的话练习讲故事,效果不错。

三、展开想象、续编故事

为了降低续编故事难度,我首先引导孩子想象,说说故事还会怎样发展,再给孩子一个拐杖,让孩子看着提示填空式续编故事,这样可以规范孩子语言,降低说话难度,训练孩子的创造性思维。

不过教学中也还存在着不足,在这节课的尾端,孩子们的注意力开始涣散,导致续编故事没有更多孩子的参与。如果能想办法增加最后环节的趣味性,降低孩子的疲劳感,会更好。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇5

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑,而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利,卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马,卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿,卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣,于是它被吓到了网上,这篇文章到这里就结束了,可是故事的结尾有很多种,于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论,最后讲出了令人佩服的结尾。

因为是第一课时的'讲述,所以生字也是本节课的重点,本文趣味性极强,因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手,让他们感受什么是“寂寞”,以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”,以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客,让学生从文中找相对应的词语“功夫”,让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看,对生字的掌握较为牢固,对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨,有些地方豁然开朗,板书上可以更为精细一些,重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多,这样可以让孩子一目了然,知道蜘蛛的想法简单,这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了,并不是说学生的参与度不高,而是说学生自觉性需要加强,可以分部分讲授,本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分,正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习,便可以“授人以渔”。

教与学是一个漫长的过程,我将继续努力,深入探究,与学生共成长。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇6

《蜘蛛开店》是一篇童话故事,故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对于学生来说,蜘蛛开店害怕麻烦,没有坚持精神比较容易懂,而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

培养学生主动识字的习惯,是语文学习的一项长期任务。本课的识字教学,在学生初读课文,自主识字的基础上,采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况,有梯度的进行检查,从生字到词语再到句子,激发学生识字的兴趣,初步掌握生字词。除此之外,我将本课重点的字词设计成字卡的形式,在精讲课文的过程中,将这些词语放入特定的语言环境中去学习,让学生自然的注意和理解这些字词,与课文内容融合密切,学生学起来不会觉得生硬。

在阅读教学的过程中,从蜘蛛开了什么店入手,紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点,考虑到二年级孩子活泼的天性,我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事,主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因,招牌的内容,顾客的特点以及开店的结果,这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络,也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式,在上一个故事的基础上,增加难度,让学生利用梳理好的故事结构,尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时,就再加一个梯度,让学生认识蜘蛛的性格特点,明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不同的处理形式,不会让学生感觉枯燥乏味,反而会在完成有梯度的阅读目标时,增加自己的成就感,激发他们阅读的积极性。

整节课上下来,感觉在目标的达成上落实的比较好,但是在教学环节的设计上还欠精细,可能给学生独立思考的时间还是不够充分,以至于个别学生回答问题不是很到位,希望自己以后在这两方面继续努力。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇7

《蜘蛛开店》选自统编教材小学二年级下册第七单元,是一篇非常有趣的童话故事,讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店,却遇到三个特殊的顾客,结果一波三折,故事情节丰富,读来令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式进行导入,从课题着眼,学习“店”字,随机指导书写“店”,接着从蜘蛛开店的原因到整体感知全文,了解开店的经过,再重点学习蜘蛛卖围巾的故事,引导孩子借助示意图学会讲故事。教学设计环环相扣,引导学生初步掌握学习语文的基本方法,提高学生的语文素养。

一、多种方法识字

识字教学永远是低段的教学重点,但它不是一成不变的。识字教学要注重儿童的心理年龄特点,所以我采用随文识字的方法,从而降低集中识字的难度。在教学中,利用多种方法进行识字教学,提高识字效率。比如教学“店”字,我采用图片与联系生活实际相结合的方法,让学生自己说说生活中见过哪些店,再出示书店、花店、玩具店、水果店等图片,从而牢牢记住“店”字;教学“编织”字让学生了解“绞丝旁”的起源,理解带“绞丝旁”的字多和丝线或编制有关,还结合生动的生活图画,增强教学的直观性、有效性和趣味性,孩子在轻松愉快的氛围中读准字音、理解字义、辨析字形,有效地提高了学生的识字能力。

二、重点指导朗读

这篇故事的情节十分有趣,让人忍俊不禁。本课重点指导朗读蜘蛛开店的原因、店里来顾客的句子,从中体会蜘蛛的想法及心情的变化。课堂阅读教学是提升语文素养的重要途径,所以本课设计了多种形式读课文,如自由读、指名读、男女生分组读、齐读等方式,并在此基础上理清文章脉络和线索。在此过程中,学生的朗读能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。

三、结合课后题进行教学

参照课后练习题来制定教学目标是统编版小学语文教材编者的的重要理念。课后习题告诉了我们“教什么”以及“怎么教”。在教学中,首先要有把课后练习题融入教学的意识,围绕课后制定教学目标并展开教学。《蜘蛛开店》一课,课后习题要求根据示意图讲一讲这个故事。本课在设计教学时就融入了“根据示意图讲故事”这一环节,结合课文内容自制示意图,然后训练根据示意图说一说“蜘蛛卖围巾”故事,再请学生展示讲故事。多数学生都能把故事讲完整,我鼓励学生加上动作和表情,把故事讲得更生动。学生学会了运用思维导图讲故事这种方法讲故事后,我随即让学生学习另两次蜘蛛开店的经历,由“扶”到“放”让他们逐渐学会自主根据示意图讲故事。讲故事、复述课文是提高语言运用能力的一个重要方面,语言运用也是统编教材的重要理念,在教学中巧妙引导和启发,从而提高语文教学的实效性,为下节课的“展开想象,续编故事”打下基础。

在本校语文教研组同事们的指导和帮助下,总体来说,这节课是成功的。因为本节课的教学设计科学合理,各环节衔接自然,很好地完成了教学目标,突破了重点和难点,学生在轻松快乐的课堂氛围中大有收获。但是,在本节课的课堂教学中,我也发现自己有很多需要进步的地方,如:教学语言还要更规范、更生动一些,与低年级小朋友交流应该更亲切;努力使教学方式更加艺术化,才能更有效地调动学生学习的积极性、主动性。

在今后的教学中,我要不断努力,提升个人素养和专业教学技能,从而进一步提高教育教学水平。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇8

在学习课文环节, 孩子们默读一遍课文,回答提出的四个问题。“蜘蛛为什么开店?来了哪些顾客?结果怎么样?为什么出现这样的结果?”前三个都很简单,孩子们回答得很棒。第四个问题,即使小组讨论后,仍然没有答到点子上。不过,这其实更符合我的预设。

我们针对这个问题,再次回归文本,追根溯源,找寻答案。通过分析蜘蛛的“三次想法”与“三个招牌”,我们慢慢找到了想要的答案。这种将难点故意显露出来,然后层层抽丝剥茧的过程,很让我和孩子们兴奋。

讲解完课文,我引导孩子们总结本课的收获,然后用板书设计的形式进行呈现,帮助孩子们将知识有条理地存储于头脑之中。

最后引导学生落实课后习题,让学生根据课文结尾展开想象,自由发挥续编故事。学生可以从蜘蛛回到网上,继续以前的日子这个角度展开,也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。纵向指导学生继续想象蜘蛛后来续开店的情形。模仿写作手法,指导导学生依据童话结构反复的特点来续编:卖什么一 写招牌一顾客来了一结局怎样。 变换角度,横向指导学生从蜘蛛改变经营方式来展开想象,如,改变经营品种,同时卖口罩、围巾或袜子等很多东西。改变计价方式,卖口罩,按大小计价;卖围巾,按长短计价;卖袜子,按多少只计价。改变生产方式,招聘合作伙伴,共同分担任务等。老师的引导给学生思维训练开拓更广泛的空间。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇9

本课是一篇富有童趣的故事,讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店,然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣,语言幽默诙谐,非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。

因此,在本课的教学设计中,我首先引导学生通过看图学文的方式使学生了解到故事内容,培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式,学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。

其次,新课标指出,学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本课我注重让学生自主交流,通过参加各种活动来完成教学,由此激发学生的识字兴趣,让学生在活动中学,在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结,培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。

总之,本节课,我以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来,入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣,更愿意去挖掘课文的深刻哲理,现时使课堂活泼充满趣味。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇10

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店,他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一条四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。

故事情节简单,一波三折,内涵丰富。

教学时,先听写词语,再学习第一段。重点理解“寂寞”一词,通过联系上下文,换词语,联系生活实际等方式理解。然后重点指导学习第一部分。让学生按照学习方法合作学习后两部分。

但是,在实施过程中,教学不够扎实。比如第一部分,指导朗读不到位。如“顾客来了”应该高兴的语气,而蜘蛛看到一只大河马,心情应该失落,惊讶,是有变化的。这点没有指导。

再如,总结学习方法时,不够扎实。应该是有条理的,先写蜘蛛想法,再写牌子,之后顾客来了,结果怎样,强调不够。

还有,学生四人小组合作时,声音控制不到位,没有提醒学生抓关键词语。书写速度太慢。该汇报时没有汇报。感情朗读指导缺乏。因为书写中卡速度慢,导致朗读指导没有时间。时间快结束了,其他环节匆匆而过。应该舍弃后面环节,把朗读和讲故事再学扎实些。课堂机智有待提升。

没有学扎实的内容,又用了半小时的时间学习。尤其是拓展方面,让学生续编故事,先拓展思维,看看蜘蛛还可能开什么店?一定要根据他自身特点,而不是胡编乱造的。学生思维打开了:可以都卖,可以编织毛衣,裙子,裤子,鞋子等,价格要变。也可以卖假发,毛巾,窗帘,床品,卖布,迷彩服,虫子,杀虫剂,润滑油等。还可以卖画。

找了几个孩子根据其中几项续编故事。讲的还不错。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇11

《蜘蛛开店》是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊,想开一家编织店,可他却害怕困难,专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织,结果每次都遇到让他头疼的顾客,最后吓得他直接逃回家里去了。

在生字教学方面,我采用的是随文识字,在语境中理解字词意思的基础上进行识记,如:通过做动作来记住“蹲”;通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”;结合生活经验来识记“店”;通过字形溯源认识“罩”“编”,等等。

写字教学方面,我通过“决定、商店”这四个字,重点指导撇的写法,在不同字里写法不同,有长撇、短撇、竖撇。

指导朗读,我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点,这几处来指导学生的朗读,从字到词,再到句子的朗读,让孩子进入到故事的情境中,去读句子,开心的读、惊讶的读、害怕的读。

本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”,这个也是本单元的教学重点,在这一课中,我引导孩子借助思维导图讲故事,依托孩子已有的基础,指导孩子借助提示,梳理故事内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作,以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时,我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字,为以后的编童话打下基础。教学时,我引导孩子梳理故事内容,找出关键词语,完成思维导图,再借助思维导图,引导学生把整个故事讲得完整,再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象,续编故事”打下基础。

在本节课的教学当中,我“扶”的过多,“放”的不够,在引导孩子借助思维导图讲故事部分,应再“放”一点,让孩子更充分的完成讲故事这一环节。

语文《蜘蛛开店》教学反思 篇12

一、用谜语导入,提高兴趣。

兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此,在这节课的教学中,我用谜语导入。果然,我的谜语一出,同学们就兴奋起来,他们纷纷猜测谜底,课堂气氛非常热烈。于是,我趁这个机会,引入了这课的学习。

二、用多种方法识记生字。

生字教学从来都不是一成不变的。因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中,我让同学们自读、齐读、指名读,这样一来,绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。

三、小组合作,共同讨论。

用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家,然后让他们合作完成,再由小组长汇报。效果出乎意料每个小组不仅完成了任务,还有更新的收获。比如,有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等,充实了课文内容效果良好。

不足之处在于,同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中,我要全方位把握内容不能顾此失彼。

蜘蛛开店续编故事二年级

在接二连三的失败之下,蜘蛛又开了一家店,蜘蛛认为只要它坚持下去,就一定能够成功。下面是由我为大家整理的“蜘蛛开店续编故事二年级”,仅供参考,欢迎大家阅读。

蜘蛛开店续编故事二年级【一】

蜈蚣看到这一幕,对蜘蛛说:“你开店只图容易、简单,没有坚持下去,最终仓皇逃跑。要多动脑筋,坚持不懈努力下去。”

晚上,妈妈对蜘蛛说:“你不要一次次的换招牌。”蜘蛛听了妈妈的话,想想觉得也是。

第二天,蜘蛛的招牌没有换,上面仍然写着:“袜子编制店。”不过,它把后面的半句擦掉了。里面的袜子真是五颜六色,而且每双袜子的价格都不一样。

从此,蜘蛛的招牌再也没有换招牌。

最终,它成就了一番大事业。

蜘蛛开店续编故事二年级【二】

蜘蛛又开了一家理发店,门口招牌写着“洗头1元,理发5元,烫发20元。”

很快就有顾客上门了,是一只猴子。它一来就在房间里蹦蹦跳跳的,不断打翻瓶子,把蜘蛛刚刚整理好的屋子弄得乱七八糟。蜘蛛费了九牛二虎之力才把它制止住。等它大摇大摆地坐到椅子上的时候,蜘蛛已经累得满头大汗。不仅如此,它浑身都是毛发,在理发的时候,还不停地动来动去。等猴子理完发的时候,蜘蛛已经累得一屁股坐在地上,然后又赶紧扑到床上,昏昏沉沉地睡去了。

蜘蛛醒了之后,又想放弃开理发店,但又转念一想:以前我总是半途而废,一件事也没干成功,这次我一定要坚持下去。从此,不管多么困难,蜘蛛也能咬牙坚持,最后它终于成了一名出色的理发师。

蜘蛛开店续编故事二年级【三】

这天,蜘蛛的袜子编织店来了位顾客,蜘蛛一看是一条有着42只脚的蜈蚣,吓得赶紧跑到网上。她心想:做个生意这么难吗?一元钱买材料都不够,肯定做不了42只袜子,是不是我定价不合理?

于是,蜘蛛把招牌又换了。上面写:袜子编织店,按动物大小定价,小的一元一双,大的三元一双,特大的五元一双。

后来,蜘蛛给蜈蚣说明了情况,蜈蚣觉得也有道理,付给蜘蛛21元钱。蜘蛛织啊织,忙了一个月,终于织完了42只五颜六色的袜子。

现在,蜈蚣给蜘蛛的编织店打了个五星好评,吸引了很多的小动物到蜘蛛店里买袜子。编织店越来越红火,蜘蛛赚了好多钱。

蜘蛛开店续编故事二年级【四】

蜘蛛硬着头皮给蜈蚣织42只袜子,他用了整整一个星期才织完了这么多袜子。蜘蛛累得满头大汗,一下子瘫倒在地。他上下不接下气,心里想:还是卖拖鞋吧。因为拖鞋织起来很简单。

第三天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:拖鞋编织店,每位顾客只需付一元钱。顾客来了,只是身子老长老长,身子下两百对脚丫子。蜘蛛一看,是一只古马陆。他吓得屁股坐在地上,而古马陆呢?他正笑容满面地看着蜘蛛呢!

蜘蛛用了三个月的时间才织完了所有的拖鞋,他现在跟以前完全不同了,他以前是一只肥嘟嘟,满面红润的一只蜘蛛了。现在呢?是一只骨瘦如柴,满面苍白的蜘蛛了。他又想:还是织背心吧,因为背心织起来很简单。

第四天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:背心编织店,每位顾客只付一元钱。顾客来了,只见一头庞物大物挤在门缝里,是一头大蓝鲸!蜘蛛用了一年的时间才织完了这件背心。

后来,蜘蛛开始反思了。最后,他的生意越来越好,成了一只富有的蜘蛛。

蜘蛛开店续编故事二年级【五】

蜘蛛回到网上后,左思右想,怎么办呢?

他每天都蹲在网上,等着小飞虫落到上面,哪怕我不吃了,陪我聊聊天也好呀!

过了几天,蜘蛛决定开一家商店,卖什么呢?就给小动物开一家私人定制编织店吧,一厘米丝一元钱。

顾客来了,是一只河马,对蜘蛛说:“我要一只大口罩。”蜘蛛赶忙拿来软尺,帮他量了量嘴巴的尺寸,蜘蛛对河马说:“你要付我100元,因为你的口罩巨大无比。”“好的。”河马说。

蚂蚁来了,她要买袜子,蜘蛛说:“一双袜子一元钱,你要给我三元钱。”蚂蚁不费吹灰之力,就帮蚂蚁织好了袜子。他在想:“要是蜈蚣来买袜子,我岂不是能赚一大笔钱吗?”

渐渐地,森林里的小动物们都知道蜘蛛开了一家编织店,手艺精湛,价格公道。

辛勤劳动的蜘蛛终于把店开得越来越红火。

二年级下册第20课蜘蛛开店的接下来会发生什么事展开想象续编故事给大讲...

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《蜘蛛开店》续编示例:
1.蜘蛛经过了一个月的时间,终于把蜈蚣的袜子织好了。可是它也累坏了,心里想,不能再这样下去,我得想个办法。
它觉得森林里的动物有的大,有的小,我应该根据动物的大小和特点来收费,大的贵一点,小的动物便宜一点。第二天,它就在门口挂了一个牌子,上面写着根据动物的大小和特点来收费,这样,蜘蛛的生意非常的好,小动物们非常喜欢蜘蛛织的东西。
2.有一只蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在上面好寂寞,好无聊啊。蜘蛛决定开一家商店卖什么呢,就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂上了一个招牌,上面一个口罩编织店,每位顾客只需付两元钱,顾客来了是一只河马河马的嘴巴那么大,好像能吃掉5个人似的。
扩展资料:
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马。
他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一条四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。
课文要求学生展开想象,续编故事。对于二年级的学生续编故事还是有一定的难度。续编故事,旨在培养学生的想象能力。
可以从蜘蛛回到网上,继续以前的日子这个角度展开,也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。如,想象蜘蛛继续开店,可以引导学生依据童话结构反复的特点来续编:卖什么,写招牌,顾客来了,结局怎样。
可以引导学生从蜘蛛改变经营方式这个角度来展开想象,如,改变经营品种,同时卖口罩、围巾或袜子,按多少只计价。改变生产方式,招聘合作伙伴,共同分担任务。
编辑于 2020-06-22
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二年级下册第20课蜘蛛开店的接下来会发生什么事展开想象续编故事给大讲给大家
直播中
老师的回答太专业了~
二年级下册第20课蜘蛛开店的接下来会发生什么事展开想象续编故事给大讲给大家
心里疑惑解开了,谢谢老师
咨询后好多了
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感谢老师指点
咨询后心情好多了~
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主播老师人很好
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蜘蛛开店,后来接下来发生了什么事,展开想象便知故事讲给大家听?
想象作文技巧: 1、换位想象,即换取原来事实中的人物、事件来进行想象 对于换位想象,同学们应该熟悉,实际上从小学开始,就写诸如假如我是班长、假如我是语文老师、假如我是联合国秘书长之类的作文,这种角色的换位让我们抛开真实的自己而变成别人,让一些本来不适合我们角色的话语借别人的口讲了出来,获得了新的感觉。 2、拟人想象 就是让一些动物甚至没有感觉的植物来开口说话,来达到意想不到的效果。拟人想象可以无所顾忌,让我们生活中的很多不可能变成可能。 《蜘蛛开店》续编示例如下: 蜘蛛看到顾客后,匆忙地跑回网上。原来,那位顾客竟是一条有四十二只脚的蜈蚣!蜈蚣对蜘蛛大声地喊着:”蜘蛛、蜘蛛,我要买袜子,这是一元钱。“蜘蛛很想拒绝了蜈蚣,但是转念一想:一言既出、驷马难追,做完这单生意,干脆关店吧。 蜘蛛接下这单生意,足足织了半个月,才织完了42只袜子。蜈蚣拿上袜子后,十分满意地笑了。它对蜘蛛说:”你的袜子真的是物美价廉啊!“蜘蛛微笑着谢谢了蜈蚣,它擦掉了招牌上的”袜子“两个字后,实在是筋疲力尽了,于是回到网上休息去了。 蜈蚣看了看招牌上的三个字——编织店,意味深长地笑了笑。下午,蜘蛛听见了密集的脚步声,还听到了叽叽喳喳的说话声。蜘蛛连忙起身观看,原来是刺猬、野猪、大象、大熊、还有螃蟹。他们听蜈蚣说,蜘蛛店主认真负责,东西物美价廉,纷纷前来购买。 顾客们七嘴八舌地喊着:”我要买背心“、”我要买腰带“、”我要买裤子“……他们的手里捏着一元钱,挥啊、挥啊……蜘蛛看到这一幕,一下子晕倒了! 扩展资料: 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马。他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一条四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。 课文要求学生展开想象,续编故事。对于二年级的学生续编故事还是有一定的难度。续编故事,旨在培养学生的想象能力。可以从蜘蛛回到网上,继续以前的日子这个角度展开,也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。 如,想象蜘蛛继续开店,可以引导学生依据童话结构反复的特点来续编:卖什么,写招牌,顾客来了,结局怎样。可以引导学生从蜘蛛改变经营方式这个角度来展开想象,如,改变经营品种,同时卖口罩、围巾或袜子,按多少只计价。改变生产方式,招聘合作伙伴,共同分担任务。
13赞·151浏览2020-06-26
蜘蛛开店不容易,接下来会发生什么事呢
主要写出蜘蛛接下来的事情当中会遇到谁,并怎么做。 蜘蛛看到顾客后,匆忙地跑回网上。原来,那位顾客竟是一条有四十二只脚的蜈蚣! 蜈蚣对蜘蛛大声地喊着:”蜘蛛、蜘蛛,我要买袜子,这是一元钱。“蜘蛛很想拒绝了蜈蚣,但是转念一想:一言既出、驷马难追,做完这单生意,干脆关店吧。 蜘蛛接下这单生意,足足织了半个月,才织完了42只袜子。 扩展资料《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马。他织口罩用了一整天。 他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一条四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。 课文要求学生展开想象,续编故事。对于二年级的学生续编故事还是有一定的难度。续编故事,旨在培养学生的想象能力。可以从蜘蛛回到网上,继续以前的日子这个角度展开,也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。 如,想象蜘蛛继续开店,可以引导学生依据童话结构反复的特点来续编:卖什么——写招牌——顾客来了——结局怎样。可以引导学生从蜘蛛改变经营方式这个角度来展开想象,如,改变经营品种——同时卖口罩、围巾或袜子,按多少只计价。改变生产方式——招聘合作伙伴,共同分担任务。
6赞·71浏览2020-06-20
《蜘蛛开店》续写100字
《蜘蛛开店》是人教版小学语文二年级下册(2018年春季修订版)第20课的课文,这篇课文是一篇童话故事,讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避
370赞·6,196浏览2018-05-05
蜘蛛开店还会遇到谁?这次会发生什么有趣的故事
蜘蛛开店还会遇到大象,通过给大象做衣服,勤勤恳恳兢兢业业,得到了大象的肯定。 正文: 这次蜘蛛卖的是衣服,顾客仍然只需支付一元钱。“铛、铛、铛!”门铃响了,顾客来了,是头大象。大象的腿像柱子一样粗,身子像一堵墙,鼻子长长的,两只耳朵像扇子似的。 蜘蛛早有准备,它请来了自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹一起来帮忙。大家分工合作,只忙了一上午,就把大象的衣服织好了。大象觉得蜘蛛织的衣服非常漂亮,所以多支付了三十元。 原文: 有一只蜘蛛,每天蹲在网上,等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊哇。蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单!于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”顾客来了,是一只河马!河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。 此文出自人教版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》 扩展资料 《蜘蛛开店》是人教版小学语文二年级下册(2018年春季修订版)第20课的课文,作者是鲁冰,由陈亮参与朗读。这篇课文是一篇童话故事,讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。 文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。
8赞·94浏览2020-06-29
蜘蛛开店这篇课文告诉我们什么道理
《蜘蛛开店》这篇课文告诉我们:做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。 《蜘蛛开店》是人教版小学语文二年级下册(2018年春季修订版)第20课的课文,作者是鲁冰,由陈亮参与朗读。作者想要告诉读者:做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。 这篇课文是一篇童话故事,讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。 文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。 扩展资料 后续: 上一次,蜘蛛开店先后卖了口罩、围巾和袜子,每一次都是半途而废,所以,它决定重新开一家商店。这次,蜘蛛准备卖衣服。于是,它在一间小木屋前挂了一个招牌,上面写着:“衣服编织店,每位顾客只需付五元钱。” 顾客来了,是一只熊。熊的身体那么大,蜘蛛织啊织啊,足足忙了五天,终于织完了。熊拿到衣服,非常满意,直接穿在身上走了。熊在回家的路上,遇到了兔子。兔子说:“熊,你的衣服真好看,是谁织的呀?”小熊自豪地说:“当然是那个最棒的蜘蛛啦!” 小兔听了,也急匆匆地去了蜘蛛的商店,它也想请蜘蛛织一件衣服。“棒棒的蜘蛛,请您帮我织一件衣服吧!”小兔蹦蹦跳跳地说。“好的,好的,两天后来取,包您满意!”蜘蛛高兴地说。蜘蛛织啊织啊,足足忙了两天,终于织完了。 小兔拿到了衣服,觉得很满意。它穿着衣服走在小路上,大家看到了,都问:“小兔,小兔,你的衣服真好看,是谁织的啊?”小兔自豪地说:“当然是那个最棒的蜘蛛啦!”于是,大家都到蜘蛛的商店来请蜘蛛织衣服。 蜘蛛想:看来,做什么事只要认定目标,坚持到底,就一定能成功。 参考资料来源:百度百科-蜘蛛开店
56赞·3,795浏览2020-07-08
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打破常规,勇于创新—汇报课《蜘蛛开店》

上周,我校青年教师怀春雪为大家展示了外出培训汇报课《蜘蛛开店》。怀老师的课堂教学可以用三个词语形容:基础扎实、积累到位、表达有法。
课初,学“店”字时,怀老师拓展了“花店”“书店”“文具店”,联系学生的生活经验进行词语拓展,能够帮助学生更好理解和运用词语。另外,低年级结合学情特点,配上动作可以更直观地把词语记住。怀老师运用随文识字的教学方法,字词教学扎实。其次,词语、句式积累到位。老师关注到了词语学习的方式多样性。不仅运用配动作读,词组拓展等方法,帮助学生进行积累、用直观形象的方法帮助学生记忆,丰富学生的词语积累,同时充分体现了课堂教学改革中“五学”中趣学部分。

课中,老师引导学生学习文章句式,表达有法。教师在教学的时候关注到了文中的表示因果的句式“......,因为......”通过三个句式的反复朗读、想象补充说话,将这个因果句式渗透给一年级的学生。老师在课堂上举的例子,部分贴近学生的生活实际,比如学习文中的句式之后,老师会先用师生接话训练来引导学生说话,比如:我很喜欢老师,因为.....经过几次这样结合生活实例的说话训练,教师再放开让学生结合生活自己训练说话“......,因为......”这样的句式说话有梯度,循序渐进。另外,多举生活事例,有利于学生迁移到自己的生活口语应用中去。

最让老师们赞赏的是,怀老师在教学过程中,老师面对不同学生回答的问题都给出了精彩的评价,课上的从容淡定,胸有成竹足以证明怀老师的备课一定非常充分。

《蜘蛛开店》是部编本二年级语文下册“改变”单元的一篇主体课文,“借助提示讲故事”是“改变”单元的语文要素,而本课的语文要素就是“借助示意图讲故事”。那么本课教学重点就是识字、写字和借助示意图讲故事,下面我就说说自己备课中的一点想法。

一、识字写字如何处理

我最近在阅读《低年级语文这样教》这本书,曹老师的识字教学方法令人深思,枯燥无味的识字教学在曹老师的课堂中充满了趣味。回顾自己的识字教学,真是呆板无趣,因而转变识字教学观念,改变识字教学课堂现状是当前低年级语文教学的主要任务,以下是我对《蜘蛛开店》识字教学的设想。

1、 借助图片识字

“罩”“袜”“颈”这三个字,可以组成“口罩、长颈鹿、袜子”三个词语,可以提前准备三张实物图片,让学生给词卡找朋友,或帮助词语宝宝回家游戏,借助实物图片识记字形,相信比单纯的认读生字收效会更好。

2、 建立“字族”概念,归类识字

本课有四个“虫字旁”的生字,课题中的“蜘蛛”和文中的“蜈蚣”,这四个字都是左形右声的字,那么如果把它们割裂开来单个教学,那么学生的记住的就是一个又一个的生字。初次看到“字族”这个概念是,我就有一种冲动,我就想一定让学生也理解“字族”这一概念,并在识字中尝试运用,刚好这篇课文中就出现了四个带有“虫字旁”的字,然后然学生再交流一部分积累的生字,比如“蚂、蚁、蝴、蝶、蛙”等,相信这节课孩子们收获的就不是一个字,而是一串字。这种识字教学方法定会起到了事半功倍的效果,提高识字教学效率。
二、教学内容的取舍

经过反复研读教参后我发现本课的语用训练点可真不少。比如:

1、关于蜘蛛“想卖什么”的想法句子,都是因果倒置,强调的是结果。此处教学可引导学生发现句式特点,进行句式变换练习,让学生感受语言文字的奇妙。

2、补写第三次开店的情形。教学时可以把第三次开店的情形空出来,让学生根据童话结构反复的语言特点,补写课文内容,也能起到以运用促理解的教学效果。

3、根据示意图讲故事。教学时引导学生观察示意图有哪些内容,让学生发现示意图呈现了课文的关键信息,然后,引导学生抓住这些关键信息及童话结构反复的特点来讲故事,这样就可以达到以运用促理解的效果。

4.展开想象,续编故事。让学生根据课文结尾展开想象来续编故事,可以从回归以前生活的角度来编,也可以从继续开店这个角度来编。总而言之,老师教学内容的“量”是富足的,但从学生能否“学会”这个“质”的角度来看,自己所研读出的教学内容过多,因而合理取舍很重要。遵循语用训练由易到难,层层递进的梯度原则,结合本课教学重点,我设计了以下教学内容:

(1)在总结出童话结构反复的语言特点后补写第三次开店情形;

(2)根据示意图及童话结构反复的语言特点讲故事;(3)学习童话结构反复的语言特点,展开想象,续编故事。剔除句式变换训练这一语用训练点,就是因为它的加入显得有点突兀。

正如吴忠豪教授所言:“语文课程教学已从‘知识教学’转向‘素养提升’,教学将不再围绕知识传授,而是指向学生终生发展,锻造必备品格,培养核心能力。”那么,我们语文教师是不是也应该与时俱进呢?一个语文老师的语文世界有多丰富,她的精神世界就有多丰富。

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The End

发布于:2023-05-27,除非注明,否则均为晓望资讯原创文章,转载请注明出处。